Alguna vez, quizás mientras lo mordisqueaban, habrán leído la marca del lápiz. Unas cuantas veces habrá sido Faber. Es seguro. Esta gente viene fabricándolos desde 1761 (desde antes de la revolución francesa, se ufanan) y en estos días decidieron organizar un concurso de dibujo. ¿Quién se anima? El dibujante de 4to 4ta podría ser uno. Los que se copan con los talleres de Ruth también.
Hay tiempo hasta el 1ro de agosto. Si quieren averiguar bien todos los requisitos, entren a la página de la empresa www.fabercastell.com.ar .
¡Suerte!
jueves, 17 de julio de 2008
miércoles, 9 de julio de 2008
Un guión de historietas
En 1953 un tipo dio vuelta la historieta. Ese año apareció Sargento Kirk, lo escribía un geólogo, Héctor Oesterheld. Kirk era un héroe raro, nuevo, un desertor, uno que se pudrió de andar matando indios y se pasó del otro lado, una especie de mezcla de Martín Fierro y el sargento Cruz pero en EE.UU. Ahí empezó a cambiar todo, los argentinos inventamos una nueva forma de narrar en cuadritos. Cuatro años después, en medio de la represión del golpe militar contra Perón (la autodenominada Revolución Libertadora o la “fusiladora” como la bautizaron los que la resistieron) Oesterheld publicó la historieta emblema de la Argentina: El eternauta. Una invasión extraterrestre, ciencia ficción pero en la Argentina, E.T perversos atacando el estadio de River y el obelisco. Hay que leerla.
Hace poco, ví un corto hecho con fotos fijas que a partir del Eternauta reescribe la historia argentina del siglo XX. Arranca con la Semana Trágica y llega hasta hoy.
Es muy bueno, ahí va.
http://es.youtube.com/watch?v=K7JWW34J_No
Oesterheld fue secuestrado por la dictadura del 76, al igual que sus hijas.
Hace poco, ví un corto hecho con fotos fijas que a partir del Eternauta reescribe la historia argentina del siglo XX. Arranca con la Semana Trágica y llega hasta hoy.
Es muy bueno, ahí va.
http://es.youtube.com/watch?v=K7JWW34J_No
Oesterheld fue secuestrado por la dictadura del 76, al igual que sus hijas.
¿No es beio?
Espero comentarios inteligentes. No deberían faltar, entre ellos, los de 3ro 1ra con los que estuvimos trabajando el tema esta semana.
lunes, 7 de julio de 2008
¿Hay vida después del secundario?
Efectivamente. Incluso con la mayoría de mis viejos compañeros (promoción 1976 CNBA) seguimos intercambiando mails en un grupo yahoo.
Por estos días el Nacional Buenos Aires está tomado. Cosa rara, hace un año les prometieron algo y no cumplieron. ¿Alguna vez escucharon algo semejante? Mientras tanto, los patios están cerrados porque las cornisas se caen, en un todo cómplices de Newton y su molesta y probablemente opositora ley de gravedad.
Algunos compañeros hoy tienen a sus hijos estudiando allí y tomando el colegio.
Va el diálogo:
Bicho: - Creo que es lógico de la edad querer cambiar el mundo -
Yo: - No es la edad, es lógico, habida cuenta del mundo, querer cambiarlo. O por lo menos, que las cosas que caen en un colegio sean las que los adolescentes tiran y no las que se derrumban -
Batata: - ¡Muy buena esa Pablo, digna de un graffitti del mayo francés! Tomo nota –
¿Saben cuál es el peligro? Batata a veces escribe en los diarios. Si dijo que tomaba nota, seguro lo hizo. Por eso me adelanto.
Por estos días el Nacional Buenos Aires está tomado. Cosa rara, hace un año les prometieron algo y no cumplieron. ¿Alguna vez escucharon algo semejante? Mientras tanto, los patios están cerrados porque las cornisas se caen, en un todo cómplices de Newton y su molesta y probablemente opositora ley de gravedad.
Algunos compañeros hoy tienen a sus hijos estudiando allí y tomando el colegio.
Va el diálogo:
Bicho: - Creo que es lógico de la edad querer cambiar el mundo -
Yo: - No es la edad, es lógico, habida cuenta del mundo, querer cambiarlo. O por lo menos, que las cosas que caen en un colegio sean las que los adolescentes tiran y no las que se derrumban -
Batata: - ¡Muy buena esa Pablo, digna de un graffitti del mayo francés! Tomo nota –
¿Saben cuál es el peligro? Batata a veces escribe en los diarios. Si dijo que tomaba nota, seguro lo hizo. Por eso me adelanto.
I.- Viernes 27, la Dirección General de Escuelas de Mendoza decidió que no se aplace alumnos en el primer trimestre para evitar su desmoralización y deserción. Tienen un problema, un 35 % de problemas o de deserción, mejor dicho.
¿Cómo enfrentarlo? Modificando la nota. ¡Ah, bueno! ¿Cómo solucionamos el problema del frío? Pintamos palmeras cocoteras y playas de arena en las aulas, ¿y el calor? Con fotos del glaciar Perito Moreno. ¿Y el hambre? Maquetas de Big Mac. Título docente: Ilusionista
¿No es maravilloso? Hace unos años un ministro eliminó el 0. “Como el 0 es la nada eso equivale a reducir a la nada al alumno”. ¡Qué pavada!
¿Y esta gente quiere educar? ¿Así? ¿A quién?
II.- Sábado 28, Suplemento Country de Clarín.
Título: Ultimas tendencias en techos
Bajada: Los hay planos o inclinados
Efectivamente, los techos son planos o inclinados, los convexos son una subespecie de los inclinados, los cóncavos también aunque no muy recomendables y a los verticales… ¡los llamamos paredes! ¡Quiero mi título de arquitecto ya!
III.- a) Hallaron al cura volador que se había atado cien globos de helio (veáse posteo del día 4 de mayo). Ahogado, por supuesto.
b) Un norteamericano se ató ciento cincuenta
Se escuchan reflexiones. La estupidez me agotó.
miércoles, 2 de julio de 2008
Campaña
¡Pongámosle el nombre de Carlos Fuentealba al laboratorio de la escuela!
Hacia fin de año está prevista la 1ra Feria de Ciencias de la Falcone. ¿No es un buen momento para homenajear a Carlos Fuentealba poniendo su nombre al laboratorio? ¿Hace falta explicar porqué? Si la respuesta es sí, pueden leer el artículo del blog correspondiente al día 6 de abril.
Si lo decidimos con cierta prontitud podemos organizar la actividad: armar una pequeña mesa redonda, invitar otras escuelas, etc.
La propuesta está, ¿quién me acompaña?
Hacia fin de año está prevista la 1ra Feria de Ciencias de la Falcone. ¿No es un buen momento para homenajear a Carlos Fuentealba poniendo su nombre al laboratorio? ¿Hace falta explicar porqué? Si la respuesta es sí, pueden leer el artículo del blog correspondiente al día 6 de abril.
Si lo decidimos con cierta prontitud podemos organizar la actividad: armar una pequeña mesa redonda, invitar otras escuelas, etc.
La propuesta está, ¿quién me acompaña?
Zeitgeist
El lunes 23 acepté la invitación que desde varios carteles artesanales de papel afiche naranja hacía el Centro de Estudiantes de la Falcone: cine en el intervalo entre los turnos.
Esta vez la película era un documental con el alemán título de Zeitgeist. La palabra me resonaba pero no lograba avanzar más allá del “geist”, espíritu. Mis alumnos me consolaron diciéndome que como tenía algo que ver con las religiones lo de espíritu tenía sentido. Consuelo bondadoso, debería haberme acordado de Herder, el romanticismo alemán y el “espíritu del siglo”, pero cual profesor cómplice, mis alumnos dejaron pasar mi olvido.
Salí un poco antes de la facultad, y me apuré para llegar a las 13. A esa hora los demás convidados, mayoritariamente estudiantes, llenaban la pequeña sala de video. Un alumno apareció, miró y dictaminó: “No entramos, hacemos la función en el hall”. Todos agarramos las respectivas sillas, salimos, y con una organización espontánea nos distribuimos sin molestarnos.
El documental no fue de lo mejor. Abre una discusión, es cierto, pero resulta algo largo, repetitivo y presuntuoso, con inferencias discutibles en el mejor de los casos y descartables en otros.
¿Valió la pena? Por supuesto.
Una escuela es tal cuando los estudiantes superan el rol pasivo al que muchos pretenden condenarlos y pueden hacerse cargo de las actividades que en ella se realizan, cuando pueden proponer, planificar y concretar sus intereses, cuando hacen de la escuela, su escuela, la que quieren y necesitan y por lo tanto “la” escuela.
El lunes 23 vi eso, aparte del documental. Y me gustó.
Esta vez la película era un documental con el alemán título de Zeitgeist. La palabra me resonaba pero no lograba avanzar más allá del “geist”, espíritu. Mis alumnos me consolaron diciéndome que como tenía algo que ver con las religiones lo de espíritu tenía sentido. Consuelo bondadoso, debería haberme acordado de Herder, el romanticismo alemán y el “espíritu del siglo”, pero cual profesor cómplice, mis alumnos dejaron pasar mi olvido.
Salí un poco antes de la facultad, y me apuré para llegar a las 13. A esa hora los demás convidados, mayoritariamente estudiantes, llenaban la pequeña sala de video. Un alumno apareció, miró y dictaminó: “No entramos, hacemos la función en el hall”. Todos agarramos las respectivas sillas, salimos, y con una organización espontánea nos distribuimos sin molestarnos.
El documental no fue de lo mejor. Abre una discusión, es cierto, pero resulta algo largo, repetitivo y presuntuoso, con inferencias discutibles en el mejor de los casos y descartables en otros.
¿Valió la pena? Por supuesto.
Una escuela es tal cuando los estudiantes superan el rol pasivo al que muchos pretenden condenarlos y pueden hacerse cargo de las actividades que en ella se realizan, cuando pueden proponer, planificar y concretar sus intereses, cuando hacen de la escuela, su escuela, la que quieren y necesitan y por lo tanto “la” escuela.
El lunes 23 vi eso, aparte del documental. Y me gustó.
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